DIES 12, 13 i 15/03/2012
Durant aquestes sessions vam estar
treballant amb l’alumne X la discriminació de les consonants x, j, g i r. La
psicopedagoga havia parlat amb la tutora i havien quedat que treballarien
aquests sons per ajudar a l’alumne a millorar l’escriptura d’aquests sons,
sobretot fer pràctiques de dictats. Si l’alumne està predisposat i escolta
atentament aquests sons els resultats són positius, però si hi ha alguna
interferència li costa discriminar-los. Jo em vaig dedicar a buscar paraules
amb aquests sons i dictar-les-hi. Al fer-ho de manera individual i a poc a poc,
el resultat va ser positiu. Seguidament vam inventar frases amb aquestes
paraules. Es va estar treballant amb els alumnes X i Y una lectura que parlava
d’una velleta que no podia parlar i es van fer activiats de comprensió oral,
joc d’aparellar paraules amb el mateix so i tatxar les de so diferent,…
L’alumne X com que estava molt atent va respondre les preguntes molt bé però
l’alumna Y, com que es distreia amb molta facilitat, va haver de recòrrer a la
lectura silenciosa per respondre les qüestions proposades.
A vegades és difícil poder treballar
aquesta hora del migdia amb aquests dos alumnes. Perquè estiguessin més
motivats els vaig portar unes pissares vileda per fer jocs de llengua i mates: el gran dictat, el
penjat, dictat de números,… Sovint, a l’acabar la feina utilitzem aquestes pissarres per fer jocs
de llengua. A ells els hi encanta.
També vam estar treballant mates,
concretament sumes i restes d’un quadern (quadern de càlcul mental per cicle inicial,
de Teresa Prat i Josefina Escoda, Ed.Salvatella. Col.lecció tres en ratlla)
que em va semblar que seria útil per treballar amb aquests nens la
descomposició. Com que els alumnes tenien una mica de dificultat per
resoldre-les vam optar per fer-ho de forma oral i manipulant material enlloc de
fer-ho per escrit, per exemple: si tens 10 colors i en treus sis. Quants en
queden?
L’alumne X és molt bo en mates, en canvi
l’alumna Y és més impulsiva, li costa estar atenta i li costa trobar els
resultats dels problemes.
El treball amb l’alumne Z va ser una mica
feixuc ja que estava enfadat perquè la psicopedagoga li havia dit que havia
d’estudiar per una prova de medi natural i social i ell no en tenia ganes. Jo el
vaig ajudar a fer petits resums i esquemes per fer-li més fàcil la comprensió
del tema 7: les màquines. També es va treballar llengua catalana, concretament,
construcció de frases, encerclar els noms i els articles,… i matemàtiques. És
un nen que li costa molt treballar i es distreu amb molta facilitat. Costa que
posi atenció quan li expliques alguna cosa. La psicopedagoga em va comentar que
havia parlat amb la mestra d’EE per fer-li una adaptació curricular
individualitzada i ella va dir-li que no. En el centre anem treballant, però
costa bastant que adquireixi els continguts, a més, des de a casa no hi ha
massa ajuda. Em sap greu pel nen perquè és un nen molt maco, que li agrada
explicar què li passa,… m’agradaria poder-lo ajudar més però no sé com s’hauria
de fer.
A reveure,
Sandra
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada