LES MEVES TASQUES

Les tasques que porto a terme al centre psicopedagògic són:

- Realitzar entrevistes amb la psicopedagoga a fi de conèixer la situació concreta dels alumnes.

- Establir el primer contacte amb els alumnes amb la finalitat de conèixer-los (parlar i jugar amb ells, fer un joc a l’ordinador,...). Considero adequat fer aquest primer contacte de manera lúdica i divertida per tal de trencar el gel i establir uns primers lligams afectius.

- valorar les competències i de les necessitats educatives d’aquests alumnes.

- Fer un seguiment dels progressos que van realitzant els alumnes, així com de les dificultats que es van trobant en les diferents activitats que se’ls plantegen.

- Assessorar i col·laborar a l’hora de proporcionar el material educatiu més adequat per aquests alumnes, amb la finalitat que emprin un material que els ajudi a progressar en les seves dificultats principals.

- Col·laborar amb els diferents professionals implicats en aquests alumnes (tutor, EAP, mestre d’EE,...), per tal de coordinar el treball.

- Coordinar i col·laborar amb professionals externs al centre (psicòleg, psiquiatre, logopeda, fisioterapeuta, psicomotricista,...) que atenen als alumnes amb dificultats. Es tracta d’establir contactes amb aquests serveis per establir una línia d’actuació conjunta i, així, seguir unes mateixes pautes.

- Al final de les pràctiques es durà a terme una avaluació d’aquests alumnes per tal de comprovar en quina situació es troben (si han millorat, si han anat superant els reptes plantejats,...) i disposar de la informació necessària per programar nous objectius a assolir i continguts a treballar (en el cas que hagin progressat i que es consideri necessari).

* Aquests 2 últims punts són tasques que de moment no he fet i espero poder dur-les a terme abans d’acabar les pràctiques.

La planificació que vaig portant a terme segueix tota una sèrie de fases que han d’estar presents en tot procés de diagnòstic i d’intervenció psicopedagògica:

- Conèixer i analitzar la demanda: Cal conèixer el context d’intervenció, és a dir, cal obtenir informació del centre educatiu (tipologia d’alumnat, recursos humans i materials, professionals, metodologia,...) i dels casos en els quals s’haurà d’intervenir. La primera acció que portaré a terme serà reunir-me amb la psicopedagoga que treballa amb els alumnes per conèixer i fer-me una idea de la situació d’aquests nens/es. Després d’aquesta trobada considero oportú conèixer i establir els primers contactes  amb els tres alumnes amb els quals hauré d’intervenir. També és important realitzar una primera entrevista amb la família. Posteriorment es farà una valoració de les necessitats que presenten.

- Prendre els primers acords amb els professors del centre i l’actuació que s’ha de seguir/ Aclarir i reformular conjuntament el problema i els objectius que s’han d’aconseguir: En aquesta fase cal establir una col·laboració amb la família i l’escola. Cal partir d’un treball basat en la comunicació i el diàleg entre els diferents membres, exposant les dificultats principals que presenten els alumnes i fixar els objectius prioritaris que es pretenen assolir.

- Elaborar un pla d’actuació/Participar en el desenvolupament del pla acordat i col·laborar en el desenvolupament de la feina: Cal treballar de manera coordinada a fi d’elaborar un pla d’actuació adequat a les necessitats dels alumnes, fer-ne un seguiment i una avaluació periòdica adequada. El pla d’actuació respondrà a les necessitats que es considerin prioritàries dels tres alumnes donant preferència a totes aquelles àrees o àmbits que siguin primordials pel correcte desenvolupament tant físic com  intel·lectual dels nens. En aquestes fases es duran a terme reunions periòdiques per determinar com va evolucionant el procés. En aquestes reunions hi intervindran els diferents agents implicats, des dels propis tutors, a les mestres d’Educació Especial, la psicopedagoga i altres agents externs si s’escau (psicòleg, logopeda,...).

- Avaluar el procés de treball seguit/Plantejar la continuïtat del procés: En acabar el procés cal fer-ne una valoració final per determinar si s’han assolit els objectius proposats, si la metodologia utilitzada ha estat l’adequada, què és el que no ha funcionat, quins canvis caldria incorporar (si és que es considera necessari),... a fi de proporcionar a aquests alumnes les ajudes que s’adeqüin millor a les seves necessitats. Per tant doncs, l’ avaluació i el seguiment del procés d’intervenció es basa en examinar i valorar l’ajust de les diferents decisions que es van adoptant al llarg del procés i comparant els resultats obtinguts i els esperats per anar introduint canvis.

A reveure

Sandra